中国学生数学好？ 探索中国教育发展趋势
- 2017年07月20日17:45 来源：小站整理
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2012年经合组织进行过一次“国际学生评估项目“(PISA)，这个项目评估的是65个国家和学校系统的15岁学生，测试包括科学、阅读、数学三个部分。当时中国独占鳌头，成为了世界第一。
排名甩开了一大波发达国家，足见中国数学基础教育的成效。尤其在数学上面，中国学生排名第一，澳大利亚学生排名22。
在2015年中的PISA中，澳大利亚学生的数学平均分又下降了8分，科学平均分也下降了6分。分数一年比一年低，报考数学专业的学生一年比一年少。这可愁坏了澳大利亚的教育专家和政府。
前有日不落帝国引进“一课一练”，今有袋鼠国前来东土课堂虚心取经。
英澳数学基础教育的困境
澳大利亚方面的担忧并不是毫无理由的。
在过去的十年中，报考数学专业的澳大利亚学生减少了15%，中学12年级选择理化生学科的学生减少了三分之一。而现如今大部分增长最快的职业几乎都是STEM相关，澳大利亚停滞不前的STEM水平无疑是高速发展的一块绊脚石。
澳洲人数学的水平，从超市打折商品的价格就能看出来，7.5刀的商品打八折后的价格是5刀…..大家可以感受一下….
面对这种状况，澳洲教育研究协会的督导Sue Thomson表示，“我们的学生数学和科学水平正在明显下滑，甚至曾经远远落后于澳洲的哈萨克斯坦、斯洛文尼亚等国家近年来在国际数学和科学技能排名中都已经反超了澳大利亚。”
甚至在澳洲四年级的数学课上，每一间教室里都有8个孩子压根听不懂老师在说什么，平均每3个四年级学生中，就有一个人对基本的概念理解存在很大的问题。
概念都不懂，何谈运用，更别说兴趣了。
澳大利亚的教育专家认为导致这种情况的原因之一就是教育方法出现了问题。
因此为了提高澳洲课堂的数学和科学教学水平，澳维多利亚州长以及教育专家特意来到中国江苏生取经，探讨如何改善澳洲的STEM教育。
他们的目标是将学生达到最佳成绩的比例提升25%。
心疼澳大利亚的孩子们，让小编一度回想起了曾被高考数学江苏卷支配的恐惧…..
其实不只是澳大利亚，许多西方国家都面对着基础教育不足的问题。先是英国率先开始反省自己的数学教育。
据《每日邮报》报道称，英国国家数学能力中心最近的调查先是英国成年人数学不好导致英国政府每年直接或间接的经济损失达到200亿英镑。
2014年，英国正式与中国上海启动中英数学教师交流项目。并且对英国小学的教育模式进行了改革，在实行整班教学的同时，依然注重运用实物、图像等阐释抽象概念。
“宽松世代”or“应试教育”
无独有偶，日本最近也陷入了“宽松教育”和“应试教育”的纠结之中。
上世纪七八十年代，在经历了几十年的填鸭式应试教育之后，日本也开始反思填鸭式应试教育的弊端，试图向一种更注重学生身心健康和综合能力的教育方式转变，这就是所谓的“宽松教育”。
日本推行“宽松教育”的本意是要减少教学中的死记硬背，提高学生的自主学习能力、思考能力、解决问题的能力以及生活能力等。然而在实行了几十年的“宽松教育”后，日本学生的数学思考和读解能力排名都大幅下降，日本民间普遍将日本经济实力的衰退归因于“宽松世代”的不给力，因此日本政府从2008年到2010年开始“脱宽松教育”，又再度增加了学习时间。
同曾经的日本类似，中国被认为拥有全世界最有效的stem教学方式之一，2015年国际学生评估项目的数据显示，中国的学生达到数学最佳成绩的比例超过四分之一。
中国在基础教育领域一向非常强势，但却有些“伤仲永”。当教育阶段进入了大学领域时，情况就没有那么喜人了。在QS世界大学数学学科排名前五中，英国占据了两席。但中国排名最靠前的是北京大学，排名第30名。
更加直观的以获奖情况来看，拿过数学界的“诺贝尔大奖”菲尔兹奖的华人只有丘成桐和陶哲轩两位。其他奖项的获得情况也并不乐观。
如果要探寻原因的话，或者我们优秀的基础教育也要背一部分锅。在高强度的课程之下，中国学生很少有时间去思考自己想要的生活。大多数学生是被形式推着走的学习，因为别人都在学习，所以我也要学习。所以一部分学生是没有从中获得学习的乐趣的，也缺少主动探索的精神。
一旦离开了校园，就彻底放飞自我，丧失了学习的动力。
越来越多的声音开始反对学校以牺牲创造力等价值为代价，一门心思的提高学生的标准化考试能力。中国在培养数学精英上出现问题，上限受限，那不妨像英国和澳大利亚主动取经一样，也像他人学习一些先进经验。
美国保守派教育智库副总裁曾经发出疑问，“我们能不能一边走路，一遍嚼口香糖?为什么不能在继续培养我们珍视的创造能力的同时，又教会孩子们如何提高数学成绩呢?”
这个问题现在同样降临在了我们头上。
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